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机械基础实验室简介

发布日期:2023-01-18 11:45:41 | 点击数:


工程材料实验室简介

工程材料实验室建于2002年,位于文萃校区明远楼,使用面积56.16平方米,现有金相显微镜15台、硬度计9台、抛光机4台等,设备总值为20多万元。

主要服务于我院机械工程(含卓工、智能制造)专业、过程装备与控制工程专业、交通运输专业,承担《工程材料》课程的实验教学,可以完成硬度测定、铁碳合金平衡组织分析和铸铁、合金钢、有色金属的显微组织分析等实验项目。

通过实验可让学生了解常用工程材料,掌握常用工程材料的种类、成分、组织、性能和改性的方法,具有选用工程材料的初步能力;为学习其他课程及以后从事机械制造工作奠定必要的理论和实践基础。

公差测量实验室简介

公差测量实验室建于2002年,位于宁夏大学文萃校区明远楼,分为2间实验室,总使用面积112.32平方米,现有三坐标测量仪1台、圆度仪3台、测长仪1台、立式光学计7台、大型工具显微镜3台、手扶式齿距仪6台、公法线千分尺6台、平面度检查仪6台、便携式粗糙度仪5台、偏摆仪4台,设备总值为60多万元。

主要服务于我院机械工程(含卓工、智能制造)专业、过程装备与控制工程专业、交通运输专业,承担《精度设计》课程的实验教学,可以完成立式光学计测量轴颈、直线度测量、粗糙度测量、圆柱齿轮测量等实验项目。

通过实验教学让学生系统地掌握机械精度检测的基本内容及尺寸误差、几何误差、表面粗糙度、齿轮精度的检测方法;了解检测仪器的结构与原理;根据测得的数据评定零件的合格性;掌握解决机械工程领域中复杂工程问题的机械工程基础知识及其应用。

机械设计实验室简介

机械设计实验室建于2003年,位于文萃校区明远楼,有实验室两间(306室、310室),使用面积151.2平方米,现有JYCS-Ⅲ机械系统性能研究及参数可视化分析试验台2台,铝制减速器模型16台,设备总值8.16万元。

主要服务于机械工程(含卓工、智能制造)专业、过程装备与控制工程专业、交通运输专业,承担《机械设计Ⅱ》课程的实验教学,可以完成带传动、链传动、滑动轴承油膜压力、螺纹连接、减速器拆装等实验项目。

通过实验可以让学生了解带传动的类型、特点及实验原理,认知滚子链的结构,理解链运动的多边形效应,掌握链传动失效形式和设计计算之间的对应关系,了解液体动压承载原理,能绘制承载压力油膜压力分布曲线,理解螺栓伸长的原理并能正确分析实验现象,熟悉减速器的结构和特点。

机械原理实验室简介

机械原理实验室建于2003年,位于文萃校区明远楼,有实验室两间(308室、312室),使用面积151.2平方米,现有YGJ-1机械原理陈列柜1套,渐开线齿轮范成仪45台,典型机构5套,设备总值为12万元。

主要服务于机械工程(含卓工、智能制造)专业、过程装备与控制工程专业、交通运输专业,承担《机械原理》(或《机械设计Ⅰ》)课程的实验教学,可以完成机构认识、机构运动简图的测绘及分析、渐开线齿轮范成原理等实验项目。

通过实验,可以让学生了解各种常用机构的类型、结构、特点及应用;学会根据各种机械实物或模型,绘制机构运动简图;了解运动副及构件的实际结构;掌握用范成法切制渐开线齿轮的基本原理,锻炼学生的实践操作能力,进一步深化对理论知识的理解和掌握。

工程流体力学实验室简介

工程流体力学实验室建于2019年,位于文萃校区明远楼214室,使用面积为56.16平方米,现有工程流体力学综合实验台10台,设备总值为17.5万元。

主要服务于机械工程(含卓工、智能制造)专业和过程装备与控制工程专业,承担《工程流体力学》课程的实验教学,可以完成雷诺实验、沿程阻力系数测定实验、伯努利方程实验、毕托管实验等7个实验项目。

通过实验,可以让学生了解流体运动基本原理,增加对流动现象的感性认识和对流体运动基本概念和计算公式的理解。学习一些常规的流体运动学实验的基本实现方式和操作及测量的方法。认识一些常规的、应用广泛的流量测量部件的构造、原理和使用方法。

热工基础实验室简介

热工基础实验室建于2019年,位于文萃校区明远楼216室,使用面积为81.9平方米,现有换热器综合实验台5台、空气绝热指数测定实验台5套、喷管实验台4套和空气定压比热测试实验5套,设备总值32.25万元。

主要服务于机械工程(含卓工、智能制造)专业和过程装备与控制工程专业,承担《热工基础》课程的实验教学,可以完成换热器综合实验、空气绝热指数测定实验、空气定压比热测试实验、喷管实验等4个实验项目。

通过空气绝热指数测定实验和喷管实验,可以让学生进一步理解并掌握工质的基本热力过程、基本定律,学会差压计的使用,了解流速、流量和压力之间的变化规律;通过空气定压比热测试实验,可以让学生学会测温、测压、测热量(加热功率)、测湿空气流量的方法,同时使学生学会工程上常用焓湿图正确使用方法;通过换热器综合实验,可以让学生具备找出提高热效率、改善传热过程的有效途径的能力,树立节约能源、合理用能的理念。